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“河流侵蚀地貌”教学设计

2020/6/25 23:07:00 手机版

  【课程标准】

  结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素

  【教学内容分析】

  新课程标准的核心素养中要求培养学生的地理实践力,但教材的概念偏多,识记的内容占了教材内容的大部分,因此在本节课实际教学中,通过地理模拟实验模拟培养学生的实践能力。

  【学情分析】

  高一学生已在必修一学习了外力作用,这些原有知识对新知识的理解起到很好的桥梁作用;并且在实际的生活中,学生也有感受到地表形态的差异,本节课利用河流地貌的案例,帮助学生更好的理解外力作用对地表形態的塑造。

  【教学目标】

  地理实践力  通过模拟河流侵蚀地貌的实验,培养学生的地理实践力。

  综合思维  分析河谷凹凸岸的形成原理,培养综合思维。

  区域认知  根据长江上中下游的地貌、水文特点,分析区域发展的对策,培养区域认知。

  人地协调观 本节课中凹凸岸的实际应用,帮助学生认识人类活动与自然环境的关系,从而树立人地协调观。

  【教学重点、难点】

  教学重点 河流侵蚀作用的三种形式;对河谷发育和形成过程;河谷的形态。

  教学难点 河流侵蚀地貌中“凹凸岸”的形成原理和“凹凸岸”的辨识。

  【教学方法】

  情景教学法,模拟实验法,多媒体教学法,实际生活与学习相结合的方法,读图分析法。

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  [新课导入]创设情境

  师:本次旅程我们将顺江而下,一起去探索长江是如何跨越重重障碍,矢志不渝的向东流去?长江又对沿途的地貌产生了什么样的破坏?图1 长江流域图(图略)

  [设计意图]以长江之旅的旅程导入新课,联系学生生活实际,符合学生爱玩的天性,引起学生思考,引发学生兴趣。

  [新课探究]

  一、河流的侵蚀方式

  河流的侵蚀方式分为溯源侵蚀、侧蚀、下蚀,通过模拟河流侵蚀地貌的实验,理解侵蚀方式。

  [实验操作]

  [实验器具]硬纸板、适量湿润泥沙、一瓶矿泉水、一个小旗子

  [实验步骤]1.将硬纸板保持30-50。的倾角,将湿润泥沙铺在硬纸板上,把小旗子插在铺满泥沙的最高处。

  2.将矿泉水以均匀的速度倒在小旗子的下方的泥沙上,持续时间40秒。

  3.观察实验现象,得出实验结果。图2 流水侵蚀实验(图略)

  [设计意图]通过实验,培养总结出实验的结论的能力;培养学生合作的意识、求真的态度能力。

  [过渡]在自然界中,流水是如何侵蚀地貌的呢?接下来带领大家一起去游长江、观美景、学知识。

  二、河流侵蚀地貌

  1、河谷发育的初期

  师:我们来到长江的发源地,沱沱河,据专家测量,沱沱河纬度位置从1995到2005年发生了变化。(数据略)是什么原因使其发生了变化?图3沱沱河美景(图略)

  生:观察这两组数据的变化。

  师:顺江如下,来到今天旅程的第二站,在此,长江固执的270度的大湾,此后,长江突然掉头,东流直上,从两山的夹缝中挤了过去,形成了世界最壮观的峡谷,虎跳峡。

  师:我们来到了这次旅程的第三站,在此,长江开山劈岭,横切巫山,终于穿越了东流入海的第二个屏障,形成了三峡风光,那是什么塑造了虎跳峡和三峡风光呢?

  生:河谷深切,受下蚀作用河谷剖面呈v型

  总结:在河谷发育的初期,河流对地貌以下蚀和溯源侵蚀为主,使河谷有深又窄,呈“V”型。

  [设计意图]情景的代入,不断的吸引学生的兴趣,避免课堂气氛太过压抑、导致的学生的注意力不集中,对知识的理解不透彻等问题。

  2、河谷发育的中期

  师:跨越巫山的长江,将要面对的依然是逶迤的大山还是平坦的平原呢?图5荆江(图略)

  师:长江历经艰难险阻之后,来到中游地区,由于中游地势减缓、河流落差减小,下蚀作用减弱,侧蚀作用加强。

  凹凸岸分别是那边?凹凸岸是如何形成的?图6 凹凸岸(图略)

  生:部分学生回答左边是凸岸、右边是凹岸;另一部分学生回答右边是凸岸、左边是凹岸。

  师:辨别凹凸岸,看的是河岸的凹凸状态,而不是河流流水的方向。图11凹凸岸及其形成原理(图略)

  生:思考图中A、B哪边是凹岸、哪边是凸岸?图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固?哪一处适合淘金?

  总结:在河谷发育的中期,河流落差减小,下蚀作用减弱,侧蚀作用加强,河流在凹岸侵蚀、凸岸堆积, 河谷弯曲。

  [设计意图]凹凸岸的辨识和形成原因是本节课的难点,配图讲解,帮助学生更好的理解。

  3、河谷发育的后期

  师:来到本次旅程的最后一站,长江也将要在此完成自己奔流入海的伟大梦想。

  生:观察河流发育后期的河谷形态,简单概括河谷后期的侵蚀作用。

  总结:在河谷发育的后期,河流侵蚀主要以侧蚀为主。经过漫长的过程,河谷拓宽,宽而浅,横剖面呈宽而浅的“U”型。

  [设计意图]学生通过观察河谷的形态,分析河谷的侵蚀方式,概括河谷的形态,培养学生综合思维。

  三、课后总结

  师:长江终于完成了奔流入海的梦想,学习了知识,在河谷发育的初期,以下蚀和溯源侵蚀为主,河谷呈“V”型,在河谷发育的中期,侧蚀加强,河谷弯曲,形成凹凸岸;在河谷发育的后期,河谷不断拓宽,呈“U”型。图10河谷演变过程(图略)

 

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