《纸船和风筝》第一课时教学设计

2020/8/18 23:52:00 手机版

  【教材解读】 部编语文教材二年级上册第八单元围绕如何与别人“相处”这一主题,选编了四篇文章,分别是家喻户晓的《狐假虎威》、让人忍俊不禁的《狐狸分奶酪》、有趣的《风娃娃》,还有感人至深的《纸船和风筝》。《纸船和风筝》根据作家刘保法的童话《49只风筝和49只纸船》改编而成,故事充满了童趣和真情,读起来余昧无穷。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,纸船和风筝也是维系和发展他们友谊的桥梁和纽带。

  【学情分析】 课文篇幅较长,又没有全文注音,给学生朗读带来一定困难。但课文情节性强,学生很容易进入文中角色,随着故事发展产生情感共鸣,能激发孩子们朗读的欲望和兴趣。

  第一课时

  【教学目标】 1.综合运用多种方法,自主发现识字规律识字11个,会写4个左右结构的生字。2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。3.继续学习默读课文,初步感受友谊带来的快乐,对于如何交朋友和维护友谊有初步感悟

  【教学重点】 学习本课生字生词,学习第1-7自然段,初步感受友谊带来的快乐。

  【教学难点】 对于如何交朋友和维护友谊有初步感悟。

  一、导入新课。教师出示图片:纸船、风筝,板书“纸船”“风筝”两词。随机指导书写生字“纸”,认读生字“筝”。

  二、初读课文。自由读课文。

  教师提醒:这篇课文没有标注拼音。遇到不认识的字,圈出来,并想办法认识它,还可以问问同桌。

  三、认读字词。同学们先自由读一读,和同桌说说你已经认识了哪个生字,怎么认识的?然后集体学习。

  1.第一组: 松鼠。出示鼠类图片,通过看图猜读识记生字。

  2.第二组:抓住   折纸船   扎风筝。认识带有提手旁的生字,理解“扎”:捆、束,组词:扎小辫

  3. 第三组:祝你幸福   祝你快乐。“幸”:可借助音节、结合前后意思猜。

  学习生字“祝”:甲金文从“示”(象神主牌),右边(像向天张开口的跪坐人形) ,向天祝祷之意。

  4. 第四组:哭  高兴得哭了  乐坏了  很难过  受不了。导读:心情不好,有时候会哭,读读文中描写心情的短语,试着读出不一样的心情。

  四、学习课文。过渡:为什么会有这样的心情变化呢 ?让我们来读读课文吧 !

  (一)学习第1自然段。自由读第一自然段后,教师指着图片问:松鼠和小熊住在哪里?谁愿意上来把它们送回家?教师板画:山坡,学生将他们分别贴在山上和山下。

  (二)学习第2至6自然段

  1.学习第2自然段:过渡:山上的松鼠看到小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。它做了什么呢?

  自由读,出示:松鼠折了一只纸船,放在小溪里。

  教师采访:小松鼠,你为什么这么做?(想和小熊成为好朋友)

  结果怎么样?出示对比句:体会漂的过程漫长,水路是弯曲的。

  纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。

  纸船漂到小熊的家门口。

  2.学习第3自然段。纸船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口,小熊看到后,有怎样的表现?自读课文第3自然段。

  出示小熊乐坏了的画面,小熊这么开心,采访:小熊,你为什么乐坏了?

  3.自读第4、5自然段。默读4、5段,思考:收到礼物的小熊很开心。小熊又会做些什么,松鼠呢?

  请同学汇报、朗读。

  4.区别“漂”和“飘”。出示带有“漂”和“飘”的两句话,引导学生发现“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。

  5.学习第6自然段。小结:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

  (三)学习第7自然段。可是有一天,它们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。

  选词填空:漂流  飘荡

  (四)学习第8、9自然段。

  1.师:小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过)

  2.朗读:让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

  (五)学习第10、11自然段。

  结果怎样?自己读读第10、11自然段。

  1.小松鼠实在受不了,勇敢踏出第一步,放进第一只纸船,表达想和好的愿望。

  2.松鼠看到风筝向他飞来时,“高兴得哭了”,它太激动了。于是,它把一只只纸船放进了小溪里。就这样,两个好朋友又和好如初。

  3.其实,小熊在收到纸船时,也想做一张贺卡,它会写些什么?下节课我们再来细读课文,走进它们的内心世界。

  四、指导书写

  1.复习词语。

  2. 出示生字:指导左右结构的字。强调:左窄右宽、紧凑。

  3. 朗读儿歌填写生字。

  松鼠折纸船,小熊扎风筝,互相送祝福,成为好朋友。

  风筝不飘荡,纸船不漂流,吵架很难过,都愿意和好。

  纸船和风筝,传递朋友情,松鼠和小熊,又做好朋友。

 

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