《青蛙写诗》(一上)教学设计

2020/9/8 4:22:00 手机版

  教学目标:

  1.认识“写、诗”等11个生字和新偏旁秃宝盖。会写“雨”这个字。

  2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

  3.借助具体事物认识逗号和句号,并尝试恰当地运用。

  教学重点:

  正确朗读课文,读好儿化音;借助事物认识逗号和句号。

  教学难点:

  初步了解三种标点符号的用法,并尝试恰当地运用逗号和句号。

  教学过程:

  板块一:学“诗”谈话,导入新课

  1.出示字卡,读准“诗” 字。(开火车读)

  要点:整体认读音节,翘舌音。

  2.学生背诗,“诗”字组词。(板贴:古诗、唐诗、诗歌、诗人)

  在教师的引导下理解词语意思,并齐读词语。

  3.揭示课题,学习偏旁。

  (1)今天的课堂上就来了一位特别的诗人,瞧瞧,是谁呀?(出示青蛙图。板贴:青蛙)热情地和它打打招呼。

  要点:激发学生的学习兴趣,读准后鼻音。

  (2)这位小诗人要来给我们“写诗”呢!(板贴:写) “写”这个字,它戴着小红帽,这是我们今天要学习的新偏旁,叫秃宝盖。跟老师读:秃宝盖。

  (3)“写”,除了“写诗”,你还能帮它找找朋友吗?(生组词)

  (4)今天我们要来学习一首诗歌,题目就叫“青蛙写诗”,指名读,齐读题目。

  4.齐读课题,引导质疑。

  (预设学生的问题归为三类:青蛙为什么写诗?怎么写的?写了什么诗?)

  板块二:初读诗歌,感受美景

  1.师范读,激发学生的学习兴趣。

  2.生自读,初步读通课文。

  (引导学生遇到不认识的字,可以通过拼音认识,也可以请教同学和老师。)

  3.初读诗歌,感受雨天美景。

  青蛙为什么写诗?从课文中找到答案了吗?

  (1)练读儿化音,体会雨点的可爱。

  出示:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

  练读儿化音“点儿”:指名读(要点:第一个字音快结束时,马上把舌头卷起来)。

  练读儿化音“雨点儿”: 开火车读(要点:读出雨点儿的可爱,读出对雨点儿的喜欢)。

  (2)练读象声词,体会雨声的动听。

  连起来读句子(要点:读好象声词“淅沥沥,沙啦啦”)。

  (3)练读句子,体会雨天的美景。

  听着动听的雨声,小青蛙可高兴啦!忍不住说——(出示:青蛙说:“我要写诗啦!”)

  指名读,齐读(要点:读出青蛙的高兴)。

  同学们真了不起,读着读着,我们就知道了青蛙写诗的原因。

  4.指读诗歌,整體感知课文。

  小青蛙到底写了一首怎样的诗呢?指名分节读第2~5小节,相机正音。

  板块三:读“青蛙诗”,认识标点

  1.直奔“青蛙诗”,初步感知诗歌特点。

  (1)青蛙写了一首怎样的诗?

  (出示:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)

  (2)是这样的吗?谁来摆一摆。

  (要点:生板贴青蛙诗,师引导学生摆成四行,这是诗歌的形式特点。)

  (3)不过好像缺了点什么,不着急,青蛙要写诗,听说小伙伴都来帮忙了,我们再来读读课文。

  2.找到“小伙伴”,灵活认识标点符号。

  (1)再读课文第2~4小节,找到这些小伙伴的名字,用横线画出来。

  (2)你画出了哪些小伙伴的名字?

  生交流,相机请学生贴图:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

  相机学习“串”字。

  ①我们一起来看看这个字,像什么?

  ② 你知道哪些东西也是这样一串一串的?

  ③(出示课文插图)看图读一读。

  ④ 书上说一串水珠,数学课上刚学过数数,数一数,这一串来帮忙的水珠有多少颗?

  (3)反馈,少画的补上。

  (4)句式练习:(出示)

  青蛙写诗,_______来帮忙。

  青蛙写诗,_______、_______和_______来帮忙。

  (5)这些小伙伴怎样帮忙的呢?

  ①(出示)“我要给你当个小逗号。”

  追问:小蝌蚪呀小蝌蚪,你为什么要当小逗号呀?(生回答,师相机贴蝌蚪图,指导朗读。)

  要点:引导学生找到蝌蚪和逗号之间的相似点:大大的脑袋,长尾巴。

  ②(出示)“我能当个小句号。”

  追问:水泡泡啊水泡泡,你为什么觉得自己能当个句号呢?

  (生回答,师相机贴水泡泡图,指导朗读。)

  要点:引导学生找到水泡泡和句号之间的相似点:都是一个小圆圈。

  ③(出示)“我们可以当省略号。”

  追问:你们为什么可以当省略号呢?刚才留了一个问题,一串来帮忙的水珠到底是几颗呢?为什么?

  (生回答。师相机贴一串水珠图,指导朗读。)

  要点:引导学生找到一串水珠和省略号之间的相似点:都是六个小点。

  (6)小结:这群特殊的小符号就叫标点符号,一起喊喊它们的名字。(师指板书,生齐读:逗号、句号、省略号。)

  3.再读“青蛙诗”, 尝试体会诗歌情感。

  (1)认识了这些标点符号,咱们再来看看小青蛙的诗。小青蛙的诗在哪一小节?谁能帮忙把这些标点符号请进青蛙的诗里边?(请一名学生板演)其他学生把这些标点符号圈出来。

  (2)反馈校对。

  (3)有感情朗读,体会标点的作用。

  要点:有了标点,就有了停顿,有了节奏。

  (4)尝试体会诗歌情感。(出示)

  “呱呱,呱呱,呱呱呱。”

  “蝌蚪,蝌蚪,小逗号。”

  这是小青蛙在感谢小蝌蚪呢!你还听出了它在感谢谁呢?同桌读一读,说一说。

  (5)通过交流,引导学生说出以下句式:

  “呱呱,呱呱,呱呱呱。”

  “泡泡,泡泡,小句号。”

  “呱呱,呱呱,呱呱呱……”

  “水珠,水珠,省略号……”

  (6)小结:这是小青蛙在感谢这些好朋友帮它写诗呢。长长的省略号表示小青蛙的诗还在写。

  板块四:运用标点,模仿写“诗”

  1.小青蛙的诗还会怎么写,我先来说一句,你们仔细听。注意哦,小逗号最调皮,它要变变位置啦!(呱呱呱,呱呱呱,呱。)

  2.小逗号跑哪儿去了呢?拿出信封,取出里面的字和标点符号,两个小朋友合作,摆一摆,读一读。

  3.同桌合作摆好老师说的诗句停顿,开火车读一读。

  4.奖励你们自己写一句诗,可以同桌合作,也可以各自摆。摆完读给同桌听一听。

  要點:引导学生摆出不同的诗句停顿,尝试灵活使用逗号和句号。

  5.交流:注意听,调皮的小逗号跑到哪儿去了?

  6.小结:同学们,有了标点符号的帮忙,青蛙的诗多有节奏,多好玩啊!

  板块五:分析字形,指导书写

  1.小雨点儿看你们这么能干,要来考考大家了,瞧!雨点儿里面藏着生字宝宝呢,读对了,就会落下来了。准备好了吗?(出示:认识生字游戏)

  2.学习生字“雨”。

  (1)板画 “雨”字的演变过程,告诉学生一个汉字就是一幅画。

  (2)指导学生把字写好。

  (3)生描红,师提醒学生要注意写字姿势。(生描,师说笔顺)

  (4)尝试给“雨”字找找朋友。(大雨、暴雨、雨滴……)

  板块六:总结全文,拓展学“诗”

  今天,我们读了青蛙的诗,认识了这些标点符号:逗号、句号、省略号。(师指板书,生读标点。)

  “呱呱,呱呱”是青蛙的语言,大自然里还有谁也会写诗?会写出怎样的诗呢?课后,请同学们仔细观察,认真倾听,下节课我们再来交流。

 

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