《一个豆荚里的五粒豆》(第二课时)教学设计

2020/9/8 4:23:00 手机版

  一、悉心品味,多角度提问

  1. 在第一课时,我们初步了解了课文的主要内容,也理清了脉络,这节课我们就要通过学习提问的方法,来探究作者是怎么做到的。

  2. 我们一起来看课后第2题。这是一个小组整理出来的问题单,仔细读读这三个问题,你有什么发现吗?

  3. 我们先来看课本上一位同学读了三个问题后的想法——“有的问题是针对课文一部分内容提的,有的问题是针对全文提的。”除了这两样,你还有什么发现吗?从三个问题可以发现,可在文章前后有矛盾的地方提问,可在自己不理解的地方提问,可在自己有不同看法的地方提问。

  4. (指名读第1自然段。)这段写了豌豆一家的情况,意思很清楚,好像没有什么问题可问的。我们可以换个角度来思考设问——豌豆在豆荚里过得怎样?(过得很舒坦。) “得做点儿事情”,从它们的这一想法中,可看出它们是什么性格?(不甘寂寞,想表现自己。)由此,我们可以学到一个提问方法——透过文字表面,深入想一想,这样能探出文字的内涵。

  5. 第2—5自然段是豌豆被采摘前后的对话。请你读一读,看看能不能从它们的对话中提出问题。(从第2自然段豌豆的话中,可以看出它什么心情?)提得好,你看出来了吗?(迫切想出去。)第3—4自然段,从它们的这句话,你又看出它们什么心情?(有点高兴。)它与第2自然段的哪句呼应?(我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感。)而第4自然段被采摘直接写出了它的预感得到证实。第5自然段又有豌豆们的一句话,你又可以看出它们的什么心情?(兴奋。)第7自然段中小豌豆的话你又看出什么呢?(急不可待。)豌豆们的心情是怎样变化的?(从在豆荚里的不甘寂寞到被采摘后急切想出去表现的兴奋。)从这几段的对话中,我们又可以学到一种提问方法——从对话等语言去询问人物当时是什么心情,即通过对话,去窥视人物的内心。

  6. 豆荚终于裂开来了。一个孩子要把它们当玩具枪的子弹。对我们来说,当子弹是一种屈辱、摧残,但是五粒豌豆的态度却大不一样。第一粒豌豆是什么态度?(高兴,因为当子弹能使它飞得更远,可以去广大的世界。) “如果你能捉住我,就请来吧!”可以看出它甚至有点得意。第二粒豌豆呢?(它的理想更高,要飞到太阳里去。)还有两粒豌豆呢?(它们的态度不是很坚决,随遇而安。) “我们还得向前滚”——可看出它们不想当子弹,想逃脱,而且有了实际行动——“从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。”可是它们最终还是没有逃脱当子弹的命运,被装进玩具枪。它们这时又说了一句话——“我们才会飞得最远呢!”它们说的是真心话吗?(不,不然它们就不会逃走了,在无奈被抓后,强装面子说的大话。)

  7. 我们再来看第五粒豌豆。(指名读。)从它的话中,你感受到了什么?(无奈,认命。)它被射到哪里?(顶楼窗子下面的一块旧木板上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。)落在裂缝里,滋味可不好受。好在青苔把它裹了起来,但它觉得自己像一个囚犯。你觉得它像囚犯吗?“该怎么样就怎么样!”它说的第二句话与第一句话一样,但说话时的情境不一样,状态不一样,但都看出它的无奈,只有认命。课文后的问题清单里有这样一个问题——“被青苔包裹的豌豆像‘一个囚犯’,但它却长得很好,为什么?”你能回答这个问题吗?(这粒豌豆的环境很差,像一个囚犯,它最后没有就此认命,而是顽强生长。)

  二、关注细节,感受人物形象

  1. 这粒豌豆能够茁壮成长,除了它自己顽强的生命力外,与两个人精心照料是分不开的。这两个人就是住在顶楼的母女俩。

  2. 顶楼住着母女俩,她们的生活状态怎样呢?(小女孩身体非常虚弱,躺在床上一整年了。她的母亲每天必须到外面去挣生活费。可以看出她们的生活很贫困。)女孩的心态是怎样的呢?我们一起来猜测一下。(小女孩的心里一定非常苦闷,也很寂寞。)我们通过想象,把人物形象丰满了起来,尽管作者没有写出来,但我们还是感受到了。

  3. 发现豌豆苗后,母亲说了一句有意思的话——“你现在有一个小花园了。”母亲把一株豌豆苗比作“一个小花园”,好像有点不对呀,一株豌豆苗与一个小花园有什么相似的地方吗?对,母亲是想象了豌豆苗今后一定会长得郁郁葱葱的,像花园里的鲜花一样。母亲把豌豆苗比作小花园还有没有其他用意?(顶楼很简陋,小女孩很孤单,母亲希望豌豆能够生长得像花园里的鲜花一样美好,这样就能陪伴小女孩了。)这个比喻可以看出母亲的用心良苦。一句话把人物的内心写了出来,仔细体味,感人至深。这就是通过语言来表现人物,一个小细节把人物生动地写了出来。

  4. 母亲做了什么?为什么这么做?(母亲把小女孩的床搬得更靠近窗户,让小女孩能够看着豌豆生长。)这个小小的举动也生动地反映出了人物的内心。这样的细节能形象地把人物写生动,让读者体味,留下深刻印象。

  5. 为了让小女孩更好地观察到小豆苗,母亲又对小豆苗做了什么?(母亲用木棍把小豌豆苗支了起来,好使它不被风吹断,还从窗台上牵一根绳子到窗框上去,有利于豌豆苗盘绕着生长。)母亲这样做,对小豌豆苗的好处太大了,现在我们来当小豌豆,你怎么感谢这位母亲呢?

  6. 小豌豆没有辜负这位母亲的栽培,每天都在生长,最后还开出了一朵紫色的豌豆花。这里真成了一个“小花园”。小豌豆苗的努力,又让小女孩发生了什么变化呢?

  7. 小女孩亲吻叶子时,会对豌豆说些什么呢?课文没有写出来,现在我们放飞想象的翅膀,去探究一下小女孩此时的内心活动。(表达对豌豆的爱,对豌豆带给她力量表示感谢。) “这一天简直像一个节日”,是谁的节日呢?(小女孩的,也是小豌豆的。)有没有兴趣给这个节日起个名字?

  8. 课文通过对小女孩和她母亲的行为和语言描写,给读者留下了最深的印象。它告诉我们,写人就要抓住人物的语言、行为和心理活动来写,特别是一些细节的地方要用心描写,这样才会感动人,给人留下深刻印象。

  三、从不同结局中感受境界

  1. 第五粒豌豆在小姑娘家得到了很好的照顾,并茁壮成长,可以说是个完美的结局。那么同一个豆荚里的其余四粒豌豆又是什么命运呢?我们先来看第一粒豌豆,它的理想是去广大世界,但结局呢?(落在屋顶的水笕里,被一只鸽子吃掉了。)再来看那两粒在地上打滚想逃走的豌豆,它们是什么命运呢?(没走多远,也被鸽子吃掉了。)它们被鸽子吃掉了,怎么还有实际用途呢?(因为豌豆本来就是被人或动物吃的,它们还算没有被浪费。)最后,我们来看那粒想飞进太阳里的豌豆,它是什么结局呢?(落到水沟里,在脏水里躺了好几个星期,涨得大大的。)在我们看来,这样的结局最差劲了,可是这粒豌豆却不这么认为,它是怎么说的?(“我胖得够美了。”)这是它对自己的评价。接下来说出了“美”的理由——要爆裂开来了,这是“任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的”,所以“是五粒豌豆中最了不起的”。不过,在我们看来,这粒豌豆的吹牛本事,却在五粒豌豆中可排第一。

  2. 同学们,有没有发现,最后一个自然段有个奇特的地方?(短短的一句话,却用了两个破折号。)我们知道,破折号有注解、强调、加强语气的作用。第一个破折号后面强调了小女孩脸上洋溢着健康的光彩。她的病好了。再看第二个破折号,她的眼睛发光,正注视着豌豆花,快乐地微笑。这个破折号告诉了我们小女孩恢复健康的缘由。伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?(学生自由说,最后归纳:第一,豌豆苗不畏困境、顽强生长的精神激励小女孩与病魔斗争;第二,小女孩每天看到豌豆苗生长变化,心情愉快,這也有利于病情的好转;第三,小豌豆的到来,转变了全家的气氛,向着更和谐、美好发展。)

  四、拓展阅读,学习运用

  同学们,今天我们学习了安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》,大家学得有滋有味,学到了许多提问的方法,还有写人时,怎么把印象最深的地方写出来。本领只有运用才会真正化为你的本事。安徒生的童话大家肯定读过不少,老师布置大家一个新任务:找一篇自己读过的安徒生的童话故事,再读一遍,这次要学习运用我们新学到的提问方法,边阅读,边思考,边提问,努力让自己读到更多故事深处的东西。

 

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