《野望》教学设计

2020/9/8 4:24:00 手机版

  《野望》是人教版八年级上册的一首古诗,是目前所知我国最早的五言律诗。诗人王绩在这首诗中描绘了一幅闲适的山野秋景图,全诗情景相融,于闲适的情调中,抒发了诗人的苦闷与彷徨。笔者将针对八年级学生的学情,设计“以学定教,感受孤独”为主题的教案。

  一.教学设想

  以情-景-情的结构,从景与情关系的角度,结合秋悲与瞑愁,赏析诗人笔下闲适的山家秋晚图中隐含的孤独、苦闷之情;以学生为主体,在朗读中感悟诗人的情感;知人论世,结合诗人生平经历,更进一步理解诗人的苦闷。

  二.教学目标

  1.反复诵读,积累和理解重要词句的含义;2.赏析安逸闲适的山家秋晚图,把握“情-景-情”的结构;3.结合秋悲和瞑愁,体会诗人彷徨、孤独的感情。

  三.教学重点

  赏析诗人笔下的光与色、动与静、远与近搭配恰到好处的山家秋晚图,把握“情-景-情”的结构。

  四.教学难点

  从秋悲和瞑愁的角度,体会诗人彷徨、孤独、苦闷的感情。

  五.教学方法

  提问法、朗读法、文本细读法

  六.教学课时

  1课时

  七.教学过程

  (一)创设情境,激情导入

  PPT展示山家秋晚图,教师在配乐中创设情境:同学们,闭上眼睛,跟随着音乐,想象此刻秋意浓稠,落日的余晖映照在山上,映照在树上,映照在满地的落叶上……山野中,你看到放牧与打猎的人正在归来,此刻,你有什么样的心情呢?

  古代的一位隐士在这样的山家秋晚图中,又兴发出了什么感触呢?我们一起走进王绩的《野望》看看。

  (设计意图:通过创设情境,营造出诗意的氛围,快速进入诗文的学习。)

  (二)初读课文,整体感知

  1.听老师范读,注意正音。2.接下来请一位同学来读,要求读准字音、读顺文本。3.检验学生预习成果,提问“东皋、薄暮、徙倚、欲何依、采薇”的意思。4.“一切景语皆情语”,请同学们自由朗读,边读边思考,从诗中的山家秋晚图,你最直接感知到诗人怎样的情感?

  预设:孤独、落寞、苦闷、徘徊等。

  (设计意图:师生通过诵读读准字音,读懂内容,通过自由朗读感知诗人的情感)

  (三)把握结构,赏析秋景

  1.首联交代了什么内容?表达作者怎样的心情?

  预设:时间、地点,表达了诗人百无聊赖的彷徨心情。

  整首诗的结构是“情-景-情”,首联直接抒发心情有何作用?

  预设:呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定感情基调。

  2.颔联和颈联是整首诗的景,诗人描绘了一幅怎样的山家秋晚图?运用了什么手法?

  明确:描绘了这样一幅山家秋晚图—举目四望,到处一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟,在这静谧的背景之上,牧人和猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动起来了。

  明确:这就是白描手法,即用最简练的笔墨,不加渲染,描绘出生动形象的画面。

  讨论:从“景”与“情”关系的角度,结合秋悲与瞑愁,说一说颔联好在哪?

  明确:(1)景与情关系的角度——诗中描写了漫山遍野,树叶枯黄,更兼具残阳尽染的萧瑟衰败景象,将整个环境放在一片黄昏的背景之下,这就与诗人彷徨无依,又希望能够寻找到归宿的这样一种思归的心理完美地结合在一起,形成了情和景的完美统一,达到了情景交融的境界。

  (2)PPT展示秋悲:屈原《九歌·湘夫人》中有“嫋嫋兮秋风,洞庭波兮木叶下。”

  宋玉《九辩》中有“悲哉,秋之为气也。”

  总结:满树的秋色不能给予诗人安慰,反而平添了几分清愁。这就是秋悲。

  (3)PPT展示瞑愁:《王风·君子于役》:“君子于役,不知其期。曷至哉?鸡栖于埘。日之夕矣,羊牛下来。君子于役,如之何勿思!”

  《菩萨蛮》:“暝色入高楼,有人楼上愁。”

  总结:所谓暝愁,亦称暝色起愁,指的是古代诗人往往在日暮黄昏时分愈加愁情难遣。

  3.颈聯的“驱、返、带、归”这几个动词对于景色描写有何作用?

  明确:以动衬静,在静谧的画面中注入跳动的情致和欣然的意趣。

  (四)知人论世,体会情感

  1.尾联呼应首联,抒发情感,诗人借助典故抒发了什么情感?

  明确:抒发自己在现实中孤独无依的感情。诗人认为自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友。

  2.诗人既然已辞官回家,尽可寄情于山水,为何又生发“相顾无相识”的感叹?

  (目的:梳理全诗意脉,明确牧人、猎马——有所归依,而“我”——彷徨不知所归。)

  3.结合诗人的生平经历,进一步理解诗人的孤独、苦闷之情。

  知人论世,补充诗人生活背景:王绩一生郁郁不得志,曾三仕三隐。心念仕途,却又自知难以显达,故归隐山林田园,以琴酒诗歌自娱。

  八.板书设计

  九.作业布置

  对比阅读王维的《渭川田家》,体会一样怀归两种情,进一步理解王绩在《野望》中所表达的情感。

 

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