《反应发生了吗》教学设计

2020/9/24 3:59:00 手机版

  1 学生分析

  经过近一年的化学学习,学生对于化学的基础知识已有一定的了解,物质之间反应及实验现象也颇为熟悉。借助发光、放热、气体、沉淀、颜色变化等现象,学生很容易能判断出反应的发生,但也有一些反应发生时,根本就没有明显的实验现象产生,这对于初中生而言,如何判断反应发生,乃至如何设计实验方案证明反应发生,无疑是个难点。

  2 教材分析

  本节源于科粤版九年级化学下册第八章第二节《常见的酸和碱》,以“CO2与NaOH溶液”和“稀盐酸和NaOH溶液”两个反应为载体,从生成物的产生和反应物的减少两方面归纳演绎出验证无明显现象反应的一般方法,在一定程度上解決了初学者的误区“没有现象,反应就没有发生”,从而为学生在该方面知识的探究上提供了方法和思路。本节复习课源于教材由高于教材。

  3 教学目标

  3.1 知识与技能:

  (1)知道化学变化的本质和常伴随的现象;现象不是判断化学反应发生的根本依据。

  (2)熟练简单的化学实验基本操作,尝试进行简单的实验设计。

  3.2 过程和方法:

  (1)学会运用物质的性质设计实验方案。

  (2)学会用对比对照、归纳演绎的方法解决问题。

  (3)学会评价实验方案。

  3.3 情感态度与价值观:

  (1)通过合作学习,培养学生团队精神。

  (2)通过学生自主探究,提高自身的实验探究能力。

  4 教材重、难点分析

  【重点】学生自主探究,证明CO2与NaOH溶液发生反应,并总结方法。

  【难点】实验的方案设计。

  5 教学思路

  随着课改的不断深化,化学教学越来越侧重学生运用知识,分析解决问题的能力培养,对学生思维和能力方面的要求不断提高。据此,不管是在新知识学习阶段,还是在中考复习阶段,我们都应本着“锻炼思维,培养能力”的原则开展教学工作,从而培养学生分析问题、总结方法、解决问题的能力,真正达到学以致用,举一反三,知识内化的目的。

  本节课以教材知识为依据,新课标思想为指导,以““CO2与NaOH溶液”和“稀盐酸和NaOH溶液”两个反应为载体,探究了无明显现象化学反应的发生,并归纳出探究该命题的一般思路和方法。首先,通过学生实验“将气体分别吹入石灰水和氢氧化钠溶液中”,回顾了检验二氧化碳的一般方法并明其原因,并引出课题;其次,通过学生自主探究CO2与NaOH溶液的反应,从生成物的产生和反应物的减少归纳出判断无明显现象反应发生的一般方法和思路;再次,通过“盐酸和NaOH溶液”和“盐酸与氢氧化铜”两个反应现象的分析,进一步得出不溶性碱与酸反应有现象,而可溶性碱与酸反应无明显现象的结论,并利用上述归纳的方法和思路,学生分组探究盐酸和NaOH溶液的反应,进一步细化方法,借此教育学生运用即成方法,要具体问题具体对待。

  6 教学过程

  6.1 回顾旧知,引入课题

  学生活动1:实验:分别向石灰水和NaOH溶液中吹气;并阐述实验现象。

  教师活动1:提出问题:(1)通过实验,你知道用哪种溶液检验CO2更好吗?为什么?

  (2)CO2能与NaOH溶液反应吗?

  (设计意图)通过实验,使学生回顾检验二氧化碳的常用方法,并通过CO2能与NaOH溶液反应但没有现象引出课题。

  6.2 自主探究,思维渗透

  教师活动2:我们常常借助发光、放热、气泡、沉淀等现象判断反应的发生,没有现象的反应不能说明反应没有发生。你如何设计实验证明CO2和NaOH溶液发生了化学反应。

  学生活动2:根据反应方程式,小组讨论并提出实验方案;学生实验,证明实验方案。

  【探究活动一】探究CO2 与NaOH溶液的反应

  方案一:通过因反应物CO2被消耗而引起密闭装置内压强变化证明

  思考:NaOH溶液中有水,如何证明CO2与NaOH发生了反应?

  方案二:通过验证生成物为Na2CO3证明

  归纳:验证无明显现象反应发生的方法:

  1)反应物减少(当反应物中有气体参加反应,可借助因气体被消耗而导致密闭装置内的压强变化,设计装置证明)。

  2)生成物产生。

  教师活动3:(1)请学生写出盐酸分别与NaOH溶液和氢氧化铜的化学反应方程式,并阐述实验现象;(2)你能否根据上述归纳方法设计较最简单的实验方案证明盐酸与NaOH溶液反应发生?

  学生活动3:学生分组实验。

  【探究活动二】探究盐酸与NaOH溶液的反应

  方案一:反应物HCl或NaOH消失(用酸碱指示剂或用pH试纸测定)

  向滴盛有滴加少量酚酞试液的氢氧化钠溶液的烧杯中逐滴滴加稀盐酸,观察溶液颜色变化。

  方案二:反应物NaOH消失(直接或间接借助硫酸铜溶液)

  实验一:向盛有硫酸铜溶液的试管中先加入氢氧化钠溶液,再加入稀盐酸,观察沉淀出现情况。

  实验二:向盛有氢氧化钠溶液的使馆中先加入过量稀硫酸,再加入少量硫酸铜,观察沉淀出现情况。

  归纳:1.酸与不溶性碱反应,可从不溶性碱消失判断反应发生;

  2.酸与可溶性碱反应,可利用反应物或生成物的消失,通过溶液酸碱性的变化或沉淀产生的情况,借助pH试纸、酸碱指示剂或其余试剂设计实验证明反应发生。

  思考:对于CO2 与NaOH 溶液的反应能否利用反应物酸碱性的消失证明反应发生呢?

  (设计意图)(1)通过对验证CO2 与NaOH 溶液发生反应的实验探究,归纳演绎出验证无明显现象反应发生的一般方法;(2)以陕西中考试题为依据,检验学生对方法的灵活运用;(3)通过实验方案设计、评价、实验验证,让学生感受科学探究的过程,掌握科学探究的方法,从而增强学生的科学探究意识,提升科学探究素养,养成科学严谨的科学思维习惯。

  6.3 知己知彼,百战百胜

  1)下列各组物质间的反应,要借助酸碱指示剂才能判断出反应发生的是(   )

  鋅与稀盐酸反应          B.烧碱与稀硫酸反应

  C.氧化铁与稀硫酸        D.硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液

  2)向烧杯中逐滴加入x溶液至过量(如图1),生成沉淀或气体的质量与加入x溶液的质量关系符合图2的是(   )

  7 教学反思

  无明显现象化学反应的探究

  8 教学反思

  本节课经过精心设计和课前充分准备,一改以往的复习方式,以学生自主探究,合作式的学习为主进行专题复习,充分调动了学生的积极性,收到了良好的课堂效果。通过学生的积极讨论、分析,不但归纳出证明无明显现象化学反应发生的一般方法,在选择试剂,优化方案的过程中,使学生深刻感受试剂的干扰情况,及理论与实际操作的差距。由于时间限制,课堂习题未及时处理,这是本节课中的一点遗憾。

 

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