《减数分裂》教学设计【推荐】

2020/10/12 3:25:00 手机版

  一、教学目标确定

  减数分裂承前是有丝分裂,启后是遗传变异,是重要知识链上的关键一环,在高中生物知识体系中有着举足轻重的地位。减数分裂与有丝分裂相比,就染色体行为而言,相当于多了一次同源染色体相分离的过程,即MI过程。

  教学重点:染色体行为(Ml为主)及同源染色体等概念。

  教学难点:非同源染色体自由组合及配子种类。

  二、教学设计思路

  学生已经学习了有丝分裂知识,MII与有丝分裂的染色体行为相同,因此对减数分裂的过程从MII到Ml进行逆序教学,相当于把减数分裂的两次分裂简化成一次分裂,既符合从易到难的认知规律,又减轻了教学负担。

  本设计为《减数分裂》第1课时,教学核心是染色体行为及相关概念,不涉及其他内容。“攻其一点,不及其余”,信息量少且集中,有利于对重难点知识的理解和掌握。

  三、教学手段采用

  本设计全程可采用传统手段,其具有以下优势:①图解中信息可以灵活改动;②、学生可在连续性的图解中板画;③可自始至终保留有用信息(如逐步构建起来的减数分裂完整图解)。

  四、教学过程实施

 

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