《秋天的雨》教学设计

2020/10/29 3:01:00 手机版

  教学目标:

  1.认识 “钥、匙” 等10个生字,会写“盒、颜” 等13个字,会写“清凉、留意”等13个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  3.能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。

  4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。

  教学重点:能读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。

  教学难点:能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,发挥想象,仿照例句写句子。

  教学过程:

  一、谈“雨”入题

  1.雨,同学们再熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?(牛毛细雨、倾盆大雨、雷阵雨、暴雨……)

  2.不同的雨带给我们不同的感受,不同的季节,雨也带着不一样的风情,今天我们就一起去感受“秋天的雨”。(教师板书课题。)

  3.同学们一起读一读课题,如果是牛毛细雨,怎么读?如果大一点呢,怎样读?

  二、初读课文,理解难懂的词语

  1.秋天的雨究竟是什么样的,走进课文我们就知道了。请用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,把自己认为难读的句子多读几遍。

  2.同学们,读了课文,这些生字你都认识了吗?请你们自由读一读。

  3.练习说一说:一盒(      ),一枚(     ),一曲(      )。

  4.这里有一个词“五彩缤纷”你知道是什么意思吗?你是用什么方法理解这个词语的?还有哪些词语你有疑惑?(结合书中的泡泡提示。)

  5.刚才同学们说的这些都是理解词语的好方法:联系上下文、组词、找近义词、联系生活、借助插图等。

  三、抓住关键词句,整体感知课文

  1.请同学们自由朗读课文,找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨,画一画相关的句子。

  2.你们看,这三句话都在每一段的开头,整个自然段围绕第一句话来写,我们叫它——总起句。

  3.如果用总起句梳理这篇文章内容,它就变成了一首小诗,你们看,从这首小诗里,我们就会看到这篇课文的主要内容,一起来读一读。

  四、由关键词语展开,学生积累仿写

  秋雨帮我们打开了秋天的大门,让我们看到了一个绚丽多彩的秋天。请从二至四自然段中选择你最喜欢的一段美美地读一读,说说自己喜欢的理由。

  (学习第二自然段。)

  1.第二自然段,围绕哪句来写的?关键词语是什么?

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。(五彩缤纷。)

  2.秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁呢? 请同学们默读第二自然段,一边读一边画。

  3.这么多的颜色让我们目不暇接,这就是“五彩缤纷”,读到这儿,你是什么心情?带着这种心情,再来美美地读一读这段吧。

  4.作者写得美,你们读得美。老师把这段话变成诗歌的形式,谁愿意再配乐读一读?

  5.同学们,你们能根据这些关键词试着背一背这段吗?

  6.秋雨带给我们的颜色可不止这些,发挥你的想象,秋雨还会把颜料给了谁呢?仿照作者的句式,试着写一写。

  (总结学法,学习三、四自然段。)

  1.同学们,刚才我们抓住了总起句学习了第二自然段,我们先找到总起句;接着再找总起句中的关键词,看作者围绕关键词语写了哪些内容;最后再带着自己体会到的情感读一读,仿照句子说一说。用这样的方法,小组合作学习下边的两个自然段。

  2.学生汇报学习第三自然段。汇报时,抓住总起句,知道围绕“气味”写了香香的梨,甜甜的菠萝,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味。

  3.当我们来到果园,看到这五颜六色的水果,闻到这香香、甜甜的味道,你还舍得走吗?香味就勾住了我们的小脚丫。(勾住:吸引住。可结合生活实际举例谈一谈对这个词语的理解,进一步学习理解词语的方法。)

  4.秋天的雨藏着这么多好闻的气味,让我们美美地读一读吧。

  5.俗话说:一场秋雨,一场寒。秋雨在提醒动植物们要开始过冬了。猜猜这个“小喇叭”会喊些什么呢?(抓住总起句汇报第四自然段。)

  6.请同学们找到第四自然段中描写的动植物,并说一说它们怎样过冬,介绍一下你知道的其他动植物的过冬方式。

  五、总结全文,阅读链接

  1.秋雨就像一把神奇的鑰匙,它悄悄地打开了秋天这扇大门,让我们看到了五彩缤纷的颜色,闻到了好闻的气味,也听到了它的催促,了解到动物、植物们繁忙地准备过冬。通过这扇大门,你看到了一个怎样的秋天?

  2.我们一起读读课文的最后一自然段,看看作者是怎样赞美秋天的。

  3.课后的阅读链接——《迁徙的季节》,这篇短文也是从三个方面写了动植物的迁徙,请默读短文,画出段落的总起句,找到总起句中的关键词。

  4.同学们,这节课你收获了什么?(总结理解词语的方法、总起句等内容。)

 

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