《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

2020/11/24 17:19:00 手机版

  【教学目标】

  1.知识与能力:有感情地朗读课文,体会“浸”“献”等词语表达上的好处;能结合课文说说喜欢小兴安岭的理由。

  2.过程与方法:通过抓住动词、拟声词、形容词,体会作者所用的修辞手法,进而感受小兴安岭一年四季景物的特点。

  3.情感态度与价值观:了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好,受到美的熏陶,激发学生对祖国河山的热爱之情。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  通过上节课的学习我们知道了小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

  有一位编者叔叔非常喜欢小兴安岭的一年四季,所以他为小兴安岭出了一本电子杂志,这本杂志包含春之篇、夏之篇、秋之篇、冬之篇。

  【设计意图:此处设计结合课文内容特点,选择新颖的设计方式,旨在一开始就激发学生的好奇心和求知欲,为整节课的学习奠基。】

  二、品关键词,体会景物特点

  过渡:通过上节课的学习我们知道小兴安岭的树很多,每个季节还不一样,所以每一个季节编者叔叔都把树作为第一推选的景物。那除了树,编者叔叔还推选了哪些景物?它们有什么特点呢?

  【学习活动一:自读课文2~5小节,用“_”画出景物。】

  1.找景物

  (1)春天的景物:树、小溪、小鹿。

  (2)夏天的景物:树、雾、太阳、野花。

  (3)秋天的景物:树、野果和药材

  (4)冬天的景物:树、積雪、西北风、动物

  2.春之篇

  (1)指名读课文第2小节,其他人思考溪水、小鹿的特点。

  (2)感知溪水的特点

  师:这可不是普通的溪水,它是由冰雪(融化)了,再(汇成)小溪,你听它还淙淙(流着),最后溪里(涨满)了春水。

  再读泛红的词语,你发现了什么?

  总结:就是这些动词让我们感受到了小溪的形成过程。

  (播放溪水流动的声音)听听,这是什么声音?

  能用书上的词语来说吗?

  师:这是一个——拟声词

  从这个拟声词中你能体会到什么?

  【设计意图:学生在朗读过程中体验情感,展开想象,能更好地领悟内容。】

  (3)感知小鹿的特点

  瞧!溪水用它优美的嗓音迎来了谁?它们在干什么?

  总结:这一系列的动词也清楚地让我们知道了小鹿在干什么。

  师:这是用上了——拟人的修辞手法

  追问:你仿佛看到一只怎样的小鹿?用“我从_,看到了一只_的小鹿”句式回答。

  这可爱的小鹿除了做这些事,它们还会做什么?

  练习说话:

  小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子,有的_,还有的_。

  读着读着我们就感受到了一个怎样的春天呢?

  孩子们,编者叔叔用了什么魔法,让小兴安岭这生机勃勃的春天走进了我们心里呢?再看泛红的词语。

  回顾总结:

  抓动词、拟声词 体会修辞手法 感受景物的特点

  3.夏之篇

  (1)自读课文第3小节,思考雾、太阳、花的特点。

  (2)感知雾的特点

  师读写雾的句子,生思考:雾有什么特点?你是从哪个词听出来的?

  追问:“浸”是什么意思?你能通过哪些方法来理解?指名说。

  迁移运用:

  如果说花很香,整个花园都充满了香味,我们说——整个花园都浸在花香里了。

  看到“乳白色”这个词语你能想到什么?

  播放视频,进一步感受雾。

  为什么小兴安岭的夏天有这么大的雾呢?你可以通过联系上文写树的句子来解释一下这奇特的现象吗?

  (3)感知太阳的特点

  刚才我们通过抓住“乳白色、浸”这样的关键词体会到了雾的特点,那么现在我们能通过抓住哪些词语体会太阳的特点呢?

  (预设:从“耀眼的”体会到太阳光很强烈、刺眼;枝叶把森林封得严严实实的,千万缕耀眼的金光却能穿过树梢,照在地上,说明太阳光很强烈。)

  (4)感知花的特点

  通过抓住“各种各样”感受花的种类多;通过抓住“红的、白的、黄的、紫的”这些表示颜色的形容词感受花的颜色美;通过体会“真像个美丽的大花坛”中比喻的修辞手法,感受花的美。

  读着读着我们就感受到了一个怎样的夏天呢?

  编者叔叔又是用了怎样的方法让我们感受到了这欣欣向荣的夏天呢?

  原来,我们只要抓住像“动词、拟声词、形容词”这样的关键词,体会其中的修辞手法,就能感知到景物的特点。

  【设计意图:引导学生养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。】

  接下来就请同学们利用我们刚才学到的方法,去思考编者叔叔在秋冬两篇中推选这些景物的原因。

  【学习活动二:(1)独立学:圈出4~5小节的关键词,并在关键词旁边批注出景物特点。(2)合作学:小组合作讨论关键词及景物特点。】

  4.秋之篇

  出示:这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

  用“我从,感受到”的句式回答。

  补充材料,帮助学生进一步感受小兴安岭的物产丰富。

  仿写句子:

  这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,的,的,的,的,还有人参等名贵药材。

  读着读着我们就感受到了一个怎样的秋天呢?

  5.冬之篇

  用“我从,感受到”的句式回答。

  (1)感知雪的特点

  通过抓住“厚厚的、又松又软、没过”感受雪厚、多的特点,进而体会天很冷。

  (2)感知风的特点

  通过抓住“刮、呼呼”体会到了西北风的大。

  (3)感知动物的特点

  只好、不得不:就是只能这样的意思。

  黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬:从侧面反映出小兴安岭冬天的寒冷。

  散散步:用拟人的修辞手法写出了松鼠的生活及它的可爱。

  读着读着我们就感受到了一个怎样的冬天呢?

  难怪编者叔叔要为小兴安岭的一年四季出一本杂志呢!这一年四季的景色实在是太诱人了,它不愧被称作——美丽的大花园、巨大的宝库。

  如果你是这本杂志的读者,看完这本杂志你想要选择哪个季节去小兴安岭呢?

  【设计意图:这一环节旨在引导学生在对小兴安岭一年四季景物的感受、理解、欣赏中自由表达对四季景物的喜爱,在潜移默化中锻炼了学生的表达能力。】

 

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