《写话》教学设计

2021/2/7 7:37:00 手机版

  教学内容:

  部编版二年级语文园地七写话

  一、教材分析

  统编教材语文二年级上册第七单元以“想象”为主题,在语文园地七安排了看图写话,画面中是一只小老鼠在電脑前,电脑屏幕中出现了一只猫,小老鼠的表情十分惊恐,转身欲逃;整个画面简洁生动而又张力十足,非常容易激发学生的表达欲望。看图写话,对二年级学生来说已不陌生,他们已初步掌握了看图写话四步法:观察画面、展开想象、口头表达、书面写话。老鼠和猫是学生生活中非常熟悉的小动物,它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过本次看图写话,可以培养学生的创新思维,促进个性化表达和有创意的表达。

  二、学生分析

  看图写话是低年级写话训练的重点内容。由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下,往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理会图意,写出的话也呆板没有生气,表述不清,语无伦次。为了让学生写出通顺的句子,能为中、高年级的习作打下基础,我设计了该活动。

  三、设计理念

  二年级学生虽然已经初步学习了看图写话,但是,单凭书上提供的图画,部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容,所以在课堂上就需要老师创设情境,适时点拨引导,帮助学生展开思维,完成写话。教学中我引导学生在认真观察的基础上展开想象,鼓励学生运用老师提供的三个写话法宝,对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。

  四、教学设计

  教学目标:

  1、引导学生在认真观察画面的基础上展开想象,续编故事。

  2、能用几句话把故事写完整。

  3、激发学生表达的兴趣,培养学生的创新思维,促进个性化表达。

  教学重点、难点:

  重点:细致观察,展开丰富的想象。

  难点:说词写句,并连成段,将自己编的故事写完整。

  教学准备:教学课件、写话纸、语文书

  教学过程:

  (一)激趣导入

  1.大胆想象,圆像什么?

  师:同学们,看,老师在黑板上画了一个什么?(圆)请同学们大胆想象,它像什么?

  2.添画圆变成猫。

  师:同学们,你们喜欢猫吗?

  3.引入课题图片。

  师:不管同学们是喜欢还是害怕猫,有一种动物啊,一定是最害怕猫的。同学们知道它是谁吗?(生答:老鼠!)那么今天,我们就来看看猫和老鼠之间发生的故事吧!

  【设计意图】通过对圆的想象,激发学生说和看的兴趣,引导学生充分发挥想象力,为接下来的想象续编做好铺垫。

  (二)指导看图,点拨方法

  1.初步看图,用完整的一句话说出图片内容。

  师:瞧,它们来了!(出示完整图片)你们看到了什么?(请生说,评价)

  再问:那你能用完整的话来说一说吗?

  说清楚:什么时间/谁/在哪里/干什么

  (再请生说,理出开头)

  例:一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫。……

  2.法宝一:仔细观察

  师:接下来发生了什么事?今天我们来当当小作家,把故事往下编。想把故事编得精彩,老师要送给大家第一个小法宝。——仔细观察(板书)怎么观察呢?就是我们要好好地看清图上的细节。现在我们先来看看这只屏幕上的猫。

  A.出示单独猫的图片。问:你看到了一只什么样的猫?

  生回答,引导:你从哪里看出来?(预设:眼睛、牙齿、嘴巴)板书:表情

  B、单独出示老鼠的图片,请生观察老鼠的动作、表情

  问:图片上的老鼠看到了这样的猫,它有什么反应?

  (预设:坐在地上,哭了出来)板书:动作

  3.法宝二:大胆想象

  师:老师要送给大家编故事的第二个小法宝。——大胆想象(板书)大胆想象一下看到猫的小老鼠还可能会怎么做?

  (预设:“吓得叫了起来”它会怎么叫?怎么说?怎么想?)

  4.法宝三:使动物像人一样

  引导:为了让故事更加精彩,同学们都让老鼠开口说话了!其实,你们已经用上了老师的第三个小法宝——使动物像人一样(板书)会说话、会思考(板书:说、想、做)

  5.续编故事:猫就在眼前,你觉得聪明的老鼠会怎么做呢?

  (预设:点鼠标、关电脑、咬断电线、拿布盖住等)

  6.理清思路,学生编故事。

  【设计意图】看图写话首先要认真观察,观察要有顺序,有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序,学生能有条理地观察画面,做到心中有数。运用老师提供的“三个法宝”,重点观察老鼠和猫的表情、动作,想象它们的语言、心理,引导学生把静止的画面变得动起来,激发学生想象力和创造力,这样的设计富有弹性,有助于学生的个性话表达。从说到写,为后面的写话打下坚实基础。

  (三)练习写话

  1.出示写话要求

  (写话要求:

  1、书写工整。

  2、正确使用标点符号,标点符号占一格。

  3、不会写的字用拼音代替。

  4、从开头往下编故事,故事要写完整 。

  5、写完自己读一读,改一改。)

  2.学生写话,教师随机指导。

  【设计意图】出示写话要求,意在培养学生有审题习惯,帮助学生理清写话的思路。

  (四)反馈评议

  (五)总结拓展

  1.为自己编的故事起个标题。

  2.教师小结,推荐朗读。

 

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