《说和做——记闻一多先生的言行片段》教案

2021/4/19 11:31:00 手机版

  一、知识要点与目标

  1.积累 “衰微”“赫然”“锲而不舍”“兀兀穷年”等词语,了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。

  2.整体把握课文结构,理解过渡语段的作用,理解课文内容,把握课文主旨。

  3.勾画精彩语句,揣摩体味其含义,体会精致凝练富有诗意的语言。

  4.关注文中的细节描写,理解叙事中细节描写的作用。

  二、学法指导与建议

  1.本文是一篇精粹短小的散文,感情充沛,語言精警。可以引导学生反复诵读课文,以领悟文意,并体会语言的优美和抒情性。教师可以用范读,或者运用音频、视频等诵读资源,激发学生的感情,调动学生诵读本文的积极性。

  2.本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应,都值得学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。

  3.关于闻一多先生的背景材料,可以引导学生从图书馆或网上自主查阅,并加以整理,在班上交流,以帮助学生更好地把握课文。

  4.课文中有些文言词语不好理解,建议引导学生利用工具书自主解决,教师不必越俎代庖。

  三、课时安排

  2课时

  四、教学练评活动程序

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  臧克家,现代著名诗人,山东诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》,深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》《呜咽的云烟》《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。

  臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家, 40年代,两人多有书信往来,如课文中提到的“他在给我的信上说……”闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文,介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。

  活动1 诊断性评价

  1.给下列加点字注音。

  钻探( )地壳( )弥( )无暇( )漂白( )

  校补( )赫然( )迭起( )臧克家( )

  锲而不舍( )炯炯目光( )目不窥园( )

  兀兀穷年( )迥乎不同( )气冲斗牛( )

  2.解释下列句中的加粗词语。

  (1)他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。

  (2)钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。

  (3)这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。

  (4)一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

  3.解释形近字意思。

  自顾不暇 遐想 白璧无瑕

  4.闻一多既是充满爱国热情的诗人、学者,又是伟大的民主战士,毛泽东同志评价他“拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服”。查找资料,了解闻一多的事迹。

  第1课时

  活动2 听读课文,整体把握

  1.文章从哪两个方面来写闻一多先生“说和做”的?以此为脉络,把文章分为两部分,归纳每一部分闻一多先生的主要事迹,列出本文的提纲。

  2.课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多先生怎样的品质?

  3.找出两个部分之间过渡的话?并说说是怎样起过渡的?

  4.把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人?

  第2课时

  活动3 精读课文,揣摩语言

  1.自读课文,找出自己最喜欢的句子,有感情地朗读,并讲一讲喜欢的理由。

  2.讨论并体会以下句子表达效果。

  (1)仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。

  (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

  (3)1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

  (4)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。

  3.在朗读的基础上,结合具体的语句说说本文的语言特点。

  活动4 联系实际,拓展延伸

  1.朗读闻一多的《红烛》,体会作者的思想感情。

  2.闻一多先生的“说”和“做”对你有什么指导意义?其实,古人也认为“说”和“做”对做人来说是很重要的,请你说说关于言和行的成语或名言,并选一句作为你的座右铭。

  活动5 形成性评价

  1.文学常识填空。

  (1)本文的作者是 ,被誉为“ ”,其成名作是 ,1933年9月,其第一部诗集《烙印》出版。

  (2)闻一多,原名 ,我国现代著名的 、 、 ;其代表作有 、《死水》等。

  2.判断下面句子主要运用了什么描写方法。

  (1)他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”( )

  (2)他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。( )

  3.散文常用叙议结合的方法表明作者的见解。文中的议论有的放在有关的叙述之前(A),有的放在有关的叙述之后(B),还有的放在叙述的中间(C);它们的作用或提示下文(a),或过渡衔接(b),或归纳总结(c)。请指出下面几处议论的位置和作用。

  ① “做”了,他自己也没有说。( )( )

  ② 仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。( )( )

  ③ 闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。( )( )

  ④ 闻一多先生是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。( )( )

  4.类文阅读。

  五、资源链接

  六、中考链接

  小结与反思(请同学们结合自己的学习体会绘制思维导图)

 

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