《牧场之国》(五下)教学设计

2021/6/30 15:03:00 手机版

  教学目标:

  1.自主学习生字词语,根据造字原理识记字形,根据字形结构写好生字,根据字音特点读准轻声词。

  2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读中感知什么是“真正的荷兰”。

  3.充分朗读课文,读出画面,读出感情,读出悠然,读出静美,读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感,读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

  4.反复诵读描写牛、马、羊的语段,在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义,反复诵读描写夜晚牧场的语段,在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美,借助课文关键语句,在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1.字面意思:“牧场之国”——牧场的国度。

  2.句式说话:“荷兰是       之国。”

  3.句式对比:

  荷兰是       之国、       之国、       之国。

  荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

  二、初读课文

  1.自由朗读,读通,读顺,读准字音。

  2.自由练读生字词语。

  毛毡(zhān)   牛犊(dú)   飞驰(chí)   公爵(jué)

  呼噜   吆喝   铃铛   牲畜

  仪态端庄   极目远眺   膘肥体壮   辽阔无垠

  3.发现生字的字音规律:形

  声字。

  4.读准轻声词“呼噜、吆喝、

  铃铛”。

  5.根据意思用不同的语气读

  好四字词语“仪态端庄、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”。

  6.分析字形,写好生字。

  三、整体感知

  1.默读课文,找出课文的中心句“这就是真正的荷兰”。

  2.再读课文,感受“真正的荷兰”是怎样的。

  3.指名朗读各个自然段,读出每个自然段核心的句子。

  (1)第2自然段“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”。

  (2)第3自然段“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵”。第4自然段“在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”。

  (3)第5自然段“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”。

  四、感情朗读

  1.反复朗读:带着对核心句子的理解,再读各个自然段,读出画面,读出感情,读出悠然,读出静美。

  2.默读思考:读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

  3.男女生交叉朗读,读出“这就是真正的荷兰”的咏嘆之感。

  第二课时

  一、深入感受

  引读核心句“这就是真正的荷兰”。

  二、句式说话

  “真正的荷兰         ”。

  三、默读思考

  哪些语句让你感受到了“真正的荷兰”的“宁静、自由、安闲”的情趣?

  1.找出描写各种牲畜的句子,读读,背背。

  (1)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。(宁静)

  (2)一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草……极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(宁静)

  (3)碧绿色的低地镶嵌在一

  条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(自由)

  (4)在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。(安闲)

  (5)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(宁静)

  2.根据插图,学用文中找出的比喻、拟人的句式,写写牧场上的动物,表现它们的“宁静、自由、安闲”。

  (1)奔驰的骏马停下来了,在一条条运河之间的绿色低地上歇息着,吃着草。小马驹        ,大白马        ,红公马        。极目远眺,

  ,        。

  (2) 绿色的草原上,花牛      ,骏马        ,长毛山羊        ,         。

  四、深度学习

  第5自然段描绘的是“荷兰牧场的宁静之美”,为什么作者写的却不都是“寂静”“平静”呢?   (动静结合,以动写静)

  五、思考题目

  课文还可以用什么作题目。

  为什么用“牧场之国”作题目。

 

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